在当今教育领域，写作教学法的探索与创新显得为必不可少。写作不仅是量学生语文素养的要紧指标，更是培养学生思维品质、表达能力的关键途径。传统的写作教学往往过于注重应试技巧，忽视了学生写作兴趣和创造力的培养。本文将从写作教学法的理论与实践策略出发全面解析我国写作教学的发展现状，以及怎么样通过创新教学方法，增强学生的写作能力。

一、写作教学法概述

写作教学法是指在教学进展中教师运用一定的教学策略和方法，帮助学生增进写作能力的一种教育途径。本文将从以下几个方面对写作教学法实深入探讨：写作教学法有哪些，写作教学法书生，写作教学法成果法最早提出者写作教学法的分类，以及写作教学法目标。

二、写作教学法有哪些

1. 写作教学法的多样性

写作教学法包含成果法、过程法、交际法、任务型教学法等。这些教学法各有特点，适用于不同阶和不同需求的学生。

2. 成果法

成果法强调写作成果的优劣注重篇章结构、语言表达和内容等方面的评价。教师通过分析学生的写作成果，找出疑惑，有针对性地实行指导。

3. 过程法

过程法关注写作过程，强调学生的参与和体验。教师引导学生从选题、构思、草稿、修改到定稿的整个过程，培养学生的写作能力和自我监控能力。

4. 交际法

交际法将写作视为一种交际活动，强调写作进展中的互动与沟通。教师通过组织写作活动，让学生在实际语境中锻炼写作能力。

5. 任务型教学法

任务型教学法以完成特定任务为目标注重培养学生的实际应用能力。教师设计各种写作任务引导学生主动探索、实践，升级写作能力。

三、写作教学法书生

书生是著名的教育家他的写作教学法具有很高的实践价值。书生主张：

1. 激发学生写作兴趣。通过创设有趣的写作情境，让学生在轻松愉快的氛围中学写作。

2. 培养学生写作惯。引导学生坚持每天写作，逐步形成良好的写作惯。

3. 注重写作过程指导。教师应关注学生写作期间的难题，及时给予指导，帮助学生增强写作能力。

4. 强化写作评价。通过多元化的评价途径，激发学生的写作动力，升级写作优劣。

四、写作教学法成果法最早提出者

成果法最早由教育家华特·坎尔（Walter Campell）提出。他认为，写作教学应关注学生的写作成果，以成果为导向，增进学生的写作能力。

五、写作教学法的分类

1. 依照教学目标分类：分为技能型写作教学法、知识型写作教学法、情感型写作教学法等。

2. 遵循教学过程分类：分为成果法、过程法、交际法、任务型教学法等。

3. 依照教学手分类：分为传统写作教学法、现代写作教学法等。

六、写作教学法目标

1. 培养学生写作兴趣和创造力。通过创新教学方法激发学生的写作兴趣，培养学生的创造力。

2. 提升学生写作能力。通过系统的写作训练，增进学生的写作水平，使其具备一定的写作能力。

3. 培养学生写作惯。引导学生坚持写作，形成良好的写作惯。

4. 培养学生批判性思维。通过写作教学，培养学生独立思考、批判性分析疑惑的能力。

探索与创新写作教学法是增进我国学生写作能力的关键。教师应关注学生的需求运用多元化的教学策略，激发学生的写作兴趣，培养其写作能力，为我国的教育事业贡献力量。