文章正文教育部长视察郑州大学和河南大学，表态将这样支持河南建设双一流大学！郑州大学和河南大学 河南大学vs郑州大学
作为我国人口大省和教育大省，河南一直缺乏高水平大学，到目前为止也仅有郑州大学一所省属211高校，没有985高校。河南高等教育资源存在的短板，成为不少河南人心中的痛。
不过，在首批国家双一流名单即将出炉之际，教育部部长陈宝生、副部长李晓红等教育部领导最近视察了郑州大学和河南大学，并与河南省举行第四次部省联席会议。教育部明确表示，将在“双一流”建设，研究生招生计划、中外合作办学等方面给予河南大力支持。
在河南省与教育部举行的省部联席会上，河南省副省长徐济超介绍2015年部省会商纪要落实的情况，梳理目前河南教育发展的症结，并恳请教育部进一步加大对河南的支持力度。
症结
第一、河南没有国家设立的部属重点大学。人才的引进和成长都是困难。没有好的平台，引进人才花几倍的代价也不一定愿意来这边工作。没有人才成立一流学科就非常困难，人才培养的质量就会受影响，注定对这个区域的发展，服务发展的能力和水平也是有影响的。
河南多少年来只有300多个博士生，这几年教育部确实给予了大力支持，又增加了300个，现在是600多个。但是就这600多个，还没有武汉大学一半，或者一些大学的一半。
第二、河南是国家第一教育人口大省，这个数字算，差不多占全国的1/10。人多钱少的反差矛盾是极为突出。
建议
第一、支持河南高水平大学的建设。
第二、支持河南国际合作高水平大学的建设。
第三、倾斜研究生教育发展。
第四、希望在高校布局调整上给予倾斜考虑。
第五、希望国家各项教育专项计划，实施上能给予倾斜支持。
对于河南提出的教育发展诉求，教育部一一回应
教育部发展规划司司长谢焕忠：
“我们今年给河南省安排的研究生招生计划是15199人，增幅达到6.2%，高出全国同期平均水平3.6个百分点。硕士招生计划是14554人，比2016年增加了813，增幅是5.9%，比全国同期水平高出2.9个百分点。本科生计划近期准备向教育部党组汇报，虽然国务院要求我们基本稳定本专科招生计划，但教育部将在力所能及的范围之内，一定继续加大对河南支持力度。”
学位管理与研究生教育司司长李军：
“一方面积极支持省里高水平大学和优势特色学科建设，“双一流”建设既有国家，也有省，也有学校共同努力。另一方面从国家层面，将按照竞争优选，专家遴选，政府比选，动态筛选等程序，通过专家委员会，来认定和推进产生国家“双一流”建设的高等学校。在这个过程中，教育部会充分重视河南的诉求和希望。”
“关于学术单位和学位建设，河南省给予了很大的关注和支持，确实取得了很大成效，对下一步发展也给予了很大的希望。教育部充分理解，积极支持。此次学科工作，国务院学科委员会刚刚布置下去，其中有两个比较重要的改革和以往不同，一个是标准为先，标准为要。第二是加大省级统筹力度。在这个过程中，教育部积极支持河南按照标准来增设学位，在这里表态，不设数量限制，有多少我们都支持上。”
教育部国际合作与交流司司长许涛：
“支持中国科学院、河南省和美国加州大学洛杉矶分校商讨在郑州建设高水平大学，同时从教育部来说我们愿意选派几位中外合作办学的专家和河南一起工作，我们齐步走好，少走弯路，争取后面审批的时候顺利一点。”
“此外，教育部考虑将河南作为中外合作办学试点，与河南共同努力。”
教育部副部长李晓红：
第一，关于支持河南省建设双一流大学的问题。
教育部会对河南的特殊地理位置，特殊的教育人口等方面进行考虑，对于河南几所重点高校，它的一些区域特色优势，将给予适当的关注和的倾斜，这一点我们的态度是积极的。
教育部正在启动一些比一省一校、省部共建大学支持力度更大的一种建校方式，用更大的力度支持像河南省学校的建设。
第二，关于支持国际合作高水平大学建设问题。
我的态度是积极的，正面的。中国科学院大学是中国的知名大学，加州大学洛杉矶分校是世界的一流大学，如果两个学校顺利开花结果在郑州，我认为这是扎根于中原大地一种非常好的大事，在国际合作办学方面，教育部会主动派专家和河南进行合作。
第三，关于支持研究生教育发展的问题。
今后几年可以持续加大支持力度，但前提是地方学校，一定要引进人才，要与招收更多的研究生的地位相称，研究生导师的水平要跟得上，这是一个相辅相成的过程，共同来促进推进高水平人才的培养。
第四，关于高校供给结构调整的问题。
包括增加招生指标，今年要稳定规模，也得调结构，优质高校招生指标不下降。一是部属高校的本科招生指标不下降，二是省里面的重点高校，“一省一校”学校招生的指标不能减。
第五，关于其他的一些经费、计划、支持的问题。
在这些方面我们可以给一些更多的倾斜和支持。包括刚才没有说到的，中央支持全国100所应用高校实训基地，河南进了5所学校，一个学校支持1亿资金，我们马上支持。
教育部部长陈宝生都说了啥？
陈宝生在讲话中说，近年来，河南不断加大教育投入，切实把教育摆在优先发展的战略位置，应用型高校建设有声有色，职业教育形成独特模式，义务教育标准化取得长足进步。可以说，“十二五”以来河南教育发展进入了“黄金时期”。
总结起来，从河南的做法和经验看教育，有以下几点启示：
第一，发展看全域
教育发展拿什么来看？就看是不是保障和维护人民群众受教育的权利。
刚才我讲的可以充分说明，我们在维护和保障人民群众受教育权利成绩是骄人的。学前教育毛入学率83.18%，这个毛入园率是什么概念呢？这是世界先进水平。高等教育毛入学率38.8%是什么水平呢？是高考基本普及的水平。所以保障人民群众受教育的权利，这是我们衡量发展的一个重要的指标，发展看权利，这是从河南来说。
第二，质量看服务
从“十二五”以来河南教育的发展给我们提供了有益的启示，质量看服务。服务看什么？两个服务，一个看服务于当地经济社会发展水平。这几年河南教育在服务于当地经济社会发展方面作得相当好，高等教育转型，应用型转型，和经济社会发展的需求越来越紧密。职业教育培养那么多人，提了那么多人才，我们国家现在是1.7亿受过高等教育和职业教育的，高职教育的人，这是最重要的人力资本。河南在职业教育方面，700万，应用型转型搞得特别好，这是服务于当地经济社会发展。
另外一个服务于国家战略，今天我们看郑大和和河大。相当有士气，看着特别受鼓舞，在学科领域里面，他们有了自己的特色，走在了前列，从某种意义上讲，核心竞争力正在形成，学科的排头兵正在成长。这就是我今天看到的两句话，服务于国家战略，两个服务，质量看服务，质量不是口号，单纯的一个口号能够解决的。
第三，公平看均衡
怎么样保护教育公平，看均衡发展。河南在这方面做得非常好，围绕标准化做了大量文章，四个方面的资源，用一个机制统一起来，薄弱学校改造，补短板，河南搞得也是好的。河南作为教育人口大省，均衡发展加把劲能够完成，均衡配置，这是保证公平最重要的。
这一次政府工作报告提出一个新概念。叫做办优质公平教育，我们现在对教育的说法有几个，人民满意的教育，这次提出一个优质公平教育。其实都是统一的，优质公平了，人民就满意了。优质公平教育，从某种意义上就是素质教育。从河南的情况看，公平看均衡。
第四，改革看体系
教育改革和其他改革不一样，河南给我一个启示，教育改革要着眼于制度建设，制度创新，形成有利于教育现代化，有利于教育持续协调发展，有利于综合有效的配置教育资源。
能够把各个学段有机衔接起来，有利于建设终身学习的这样的教育体系，河南改革做法向这方面在使劲。因此，我们看教育改革不是像经济改革那样看经济指标，看效果，而是看什么？看体系。这就是河南教育这一天多时间给我的启示。
这两天我听郑大、河大这些书记、校长、老师们讲，从他们的言行中，我听出一些他们的教育思想，他们有些在实践中总结出来的体会，我觉得我们下一步办教育，在引导教育理论的转变上，我们要考虑这四件事：
第一，我们不要把教育看得那么功利，要把教育看作一件有境界的事情。
第二，不要把教育仅仅看作是一个技术活，它是有生命的。
第三，教育不是一个短期的活儿，是一个长期的活儿。
第四，教育绝对不仅仅是一个考试的活儿，它是一个素质的活儿。
教育部将继续坚持与河南省的省部会商模式、持续深化省部合作，陈宝生部长表示，将确立以下几条原则：
会商合作原则
第一、凡是有法律规定的，我们按法律规定办，教育部为河南省积极提供服务，比如像中外合作办学，我确立一个原则。
第二、凡是教育部事权范围内，属于政策调节方面的事项，教育部在保持同类省份大体均衡的前提下，对河南省给予倾斜。
第三、对属于河南教育发展中的特殊事项，给予特事特办。
第四、对河南教育发展中“补短板、促均衡”方面的事项，尽可能给予支持。
教育部部长陈宝生都去了哪？
一直以来，河南省都明确表示，重点支持郑州大学、河南大学等有条件的高校争创双一流。而这次教育部部长陈宝生、副部长李晓红一行也到到郑州大学、河南大学实地调研，听取学校“双一流”建设、人才培养、双创发展等情况介绍，和基层一线教师代表深入交流，对两所高校加速形成核心竞争力、加快培养学科排头兵的良好势头给予充分肯定。
河南省长陈润儿、副省长徐济超等一同调研。教育部发展规划司司长谢焕忠，学位管理与研究生教育司司长李军，高等教育司副司长范海林；省政府秘书长朱焕然、副秘书长黄布毅，省教育厅厅长朱清孟、副厅长尹洪斌等陪同调研。
下面来看看河南日报制作的这张图，看看教育部长在郑州大学和河南大学的足迹：
（部分内容来源：河南省教育厅微信公众号（id：henaneducation）和河南日报）
