文章正文中国老师和外国老师并不是同一类逗比逗比老师张雪峰 张雪峰考研讲座完整版
首先举个例子。
北京师范大学教授林崇德先生开了门公开课，《创造性心理学》。
浙江大学孟絜予副教授（外籍）开了门公开课，《西方视角的中国传统艺术》。 
中国传统讲台风格
林Sir的讲课，按知识体系，分门别类，按部就班，逐步展开。讲课中很少提问，基本上一个人在讲。
优点：条理清楚、逻辑严密、介绍全面、明白易懂、知识性强；
缺点：有时比较冗长沉闷，课堂进度较慢，缺少与学生的交流互动，虽然讲的内容是创新，但整个课程没有体现出创新，个别观点偏于保守。
学生：容易较全面地掌握与创新思维相关的理论与知识，但未必能明白创新思维的真谛和真正掌握创新思维的方法。
启发式教学
孟Sir的讲课，用一连串的提问来引导学生思考，自己很少做结论。
优点：与学生互动十分频繁，引导也非常开放，鼓励各种观点存在。虽然有型的知识较少（比如他基本没有告诉大家什么理论、概念、学说等），但却在潜移默化中教给学生如何观察、分析、比较一件艺术品，如何根据他们的形式、风格判断它的时代。即教的主要是研究和思维的方法，而不是知识。
缺点：需要学生有较强的领悟力，否则也可能不知道这堂课到底讲了什么，真正的目的在哪里。
学生：一直处于紧张的思考之中。从课后留言看，学生更多地喜欢孟Sir的课而不是林Sir的课。
从知识传授的角度，林Sir的讲课要优于孟Sir，条理性较强；
从方法传授的角度来看，孟Sir的讲课要优于林Sir，启发性较强。
平心而论，两位Sir的讲课各有优缺点，不能简单地判定高下，也不能把两位Sir的风格简单地归为东西方教育理念的不同，因为中国也有像孟Sir这样用启发式教学法进行讲授的教师，只是这样的教师相对西方要少一点而已。
不过，在网络时代，知识的获取渠道很多，孟Sir的启发式教学显然要比林Sir的讲授式教学，更符合时代需要一些。
BBC做过一个记录片：
在一个英国中学请了一个中国老师，让这个中国老师带50个英国十三四岁的中学生，用最中式的教育教他们一个月——穿校服，做早操，选班干部，抄板书，晚自习，小测验.……
然后对比评估一下，哪国的教育方式对孩子们成绩更好。
这是一节数学课
英国学生数学都很渣……
但是在中国
数学是最重要的学科
数学能力代表了学生的智商水平
然而，英国和中国的数理化课堂不一样
英国学校会把不同的学生分进不同的班级
课堂上老师会鼓励学生多提问题
老师不会直接告诉学生怎么做
而是让他们去研究去发现
学生经常搞砸
但这本来就很正常
科学本来就是一个
在不断出错中
找到正确方法的过程
然而，中国老师来了
就杯具了……
这就是标准的中国课堂了
老师在讲台上讲课
学生在下面不停的记笔记
所有的知识
都会用课堂笔记的形式
展示给学生
因为这是
最快速度传授系统知识的方法
然而，在这种体系下
学生需要100%集中注意力
但这些英国学生
基本都做不到……
Sophie是一个上课各种讲话的“问题学生”
然后就被请到讲台旁边的位置去了
另一个上课讲话的小哥
被请到教室门口面壁
貌似还很得意……
英国学生表示
这一套对他们并没有什么卵用……
中国老师和英国学生矛盾频发
惊动了校长
校长决定亲自视察一番
于是就有了这一幕
先偷个窥
然后装模作样走进课堂
看到了中国老师上课的状况
学生表示……
中国老师上课的方式
就是不停让他们记笔记
像个机器人一样
然后去强行记忆这些知识
但是班上一帮另类的学生表示……
中国老师讲得太清楚了
本来一直搞不懂怎么配平方程式
今天一讲
全都搞懂了……
Anyway
校长听了几节课后
他更确信
本土班的学生
会比这个中国班的学生
期末综合成绩好
不过，有一件事
校长认为非常值得借鉴
做！早！操！
校长表示
这简直太好了！！！
学校从来没有过做早操
现在
他想要他的1600个学生
全部去做早操！！！
问了下中国班的学生
纷纷表示支持校长的决定
不要老逮着一个班坑
要坑坑一群……
做早操去喽！
不过，并不是外国老师就一定胜中国老师一筹。下面就要打击一下外国老师了。
外国老师课后很少有跟学生交谈的，即使是交谈也就是三言两语就完了的，有问题也不会给你逐一解答。
而中国老师呢，课后跟学生交谈是常事，即使是你不找他们，他们也会主动问你，每当你有不会的题他们也会逐一为你解答，直到你会了为止。
外国老师课后是很清闲的，要么回家跟家人团聚，要么去酒吧跟朋友玩去了。
而中国老师深夜的经常亮着灯，忙着备课，做PPT，在看各种相关的书籍或者资料……
中国老师为什么会这样呢？
原因很简单，就是两个字，责任！
中国老师不图什么，他们最开心的事情就是看着学生一点一点地成长，一点一点地进步。
然而外国老师呢，管你呢，只要保住他们自己的饭碗就行。
什么是差别，这就是！
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