文以睿智,德以树人 ——冠县崇文中学文化建设走笔

（原标题：文以睿智，德以树人 ——冠县崇文中学文化建设走笔）

文化是学校建设的灵魂，德育是学校文化的基石。离开了文化，学校就将成为徒具形体的躯壳；缺少德育，学校文化再丰富多彩，也失去载体。学校文化不仅是一所学校区别于其他学校的个性体现，是一所学校综合实力的重要标志，还是一所学校兴衰荣枯的决定性因素。

育人为本，德育为先。在学校文化建设中，应把道德文化培育放在重要位置。一所学校办得好坏，与其硬件条件固然有着十分重要的关系，但是和学校的管理模式、文化氛围、学校的传统、学校的风气、学校的社会形象和社会评价同样有着极大的关系，甚至后者的影响更强于前者。

近年来，冠县崇文中学秉承“文以睿智，德以塑人”的办学理念，围绕“崇尚文学，崇尚文化，崇尚文明”这一办学宗旨，在“文德”文化的引领下，着力打造“尚文教育”、“进徳教育”、“崇智教育”三大教育品牌。



崇文中学新建成的塑胶操场。

  “尚文教育”提升素质

  “尚文教育”是指围绕着特色课程的开设，通过传统文化、环境文化、班级文化、校本教材等多方面引导学生综合素质的提升。崇文中学业已形成的校风、学风中无处不蕴涵着传统文化元素，它们强烈地影响和感染着学生。

  针对校舍不足、场地窄小的客观现实，崇文中学从整体美的角度出发，有计划地安排设置各种活动场室，完善各种制度，提高校舍和场地的利用率。同时，秉承着创建特色学校的理念，崇文中学将校园打造成书香校园、艺术校园，努力使校园环境建设成为学校的“第二支教师队伍”。文化走廊内选取“梅兰竹菊”四君子字画、儒家经典仁义礼智信、三字经等内容，让每块墙壁、每个角落、每寸土地都能“说话”，起到教育、激励学生的作用。

  崇文中学学生们的特点是“自信、阳光、积极”，思维活跃。全体学生参与设计具有鲜明个性的“名片”：班名、班级宣言、口号等富有班级特色的设计成果，充分发挥了每位学生的创造性，提高了班级凝聚力，形成了鲜明特色的班级文化。崇文中学经过认真组织和整理，印制了《演讲与口才》《做人与处世》两本校本教材。崇文中学根据自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合崇文中学的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发出适合自身的校本课程。校本课程不仅适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要，还为教师提供了专业发展的机会和条件，为学校培植了办学特色创造条件。

  “进徳教育”立德树人

  “进徳教育”是指通过“学生论坛”、“间操交流”、“叙事教育”等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观。在学生管理层面上，崇文中学实行“自我教育+自主管理”模式，培养学生自立、自主、自律的品格，敢于创新的个性，从而促进学生全面发展。

  在崇文中学，校园的纪律、卫生、就餐秩序完全放手给学生自主管理。学生在政教处的指导下，成立了纪律部、卫生部、就餐部等部门。每天由两位校委会成员24小时检查值班，班主任、寝室管理教师、生活教师齐抓共管，真正实现了上课、就餐、就寝全天候无缝隙管理。“我是班里的纪律班长，想要管好同学们的纪律，首先要以身作则。这份 工作 既是对同学们的监督，也是对我个人的鞭策。”初二年级的程同学告诉记者。

  “崇智教育”开启心智

  “崇智教育”是指以“和谐互助式教学模式”为主的智趣课堂和特色各异的智慧社团来开启学生的心智，丰富学生的精神生活。

  在智趣课堂上，学生自主预习、自主展示，小组交流合作。这样一来，学生既掌握了知识，又得到全面的锻炼和提升。智趣课堂使学生学会学习，培养了主动学习、自主学习、向别人学习的优良学习习惯，教师仅仅在适当的时候进行点拨。智慧社团包括“墨苑书法社”、“雏鹰文学社”等，鼓励学生参加进来，充分的发挥自己的特长和优势，得到全面发展。

“教”者乐教，“学”者乐学是崇文中学最鲜明的写照。通过共享知识，共享智慧，校园生活变得更加精彩，校园氛围也变得更加阳光，校园文化也变得更有特色。“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”，崇文中学始终以学生发展为本，切实把学生的学习和生活有机地结合起来，让他们得到全面的发展，努力向将学校办成学生的“家园、学园、乐园”不断前行。  齐鲁晚报·齐鲁壹点 通讯员 殷俊勇

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